جامعة كفر الشيخ تمنح الباحثة هبة السيد درجة دكتوراه الفلسفة في التربية بتقدير ممتاز

شهدت كلية التربية بجامعة كفر الشيخ، مناقشة علنية رفيعة المستوى لرسالة دكتوراه الفلسفة في التربية تخصص (أصول التربية)، المقدمة من الباحثة هبة السيد أحمد عزام، والتي حملت عنوان: "استراتيجية تربوية مُقترحة لبناء الوعي بأبعاد الأمن الفكري لطُلاب الجامعات في سياق تحديات الألفية الثالثة".

واستهدفت الدراسة تقديم رؤية علمية وعملية متكاملة لحماية عقول الشباب الجامعي، في ظل ما يشهده العالم من تحولات تكنولوجية ومعلوماتية متسارعة تفرض تحديات فكرية وقيمية غير مسبوقة تستهدف فئة الشباب، باعتبارهم القوة البشرية الأهم في بناء مستقبل الوطن وتحقيق أهداف التنمية المستدامة في ظل الجمهورية الجديدة.

واعتمدت الباحثة في دراستها على المنهج الوصفي التحليلي، حيث قامت بتطبيق أداتين بحثيتين؛ الأولى: استبانة لطلاب كليات (التربية، والتجارة، والعلوم) بجامعة كفر الشيخ، والثانية: مصفوفة التحليل الاستراتيجي (SWOT) التي طُبقت على أعضاء هيئة التدريس؛ لجمع بيانات حول بيئة الدراسة وتحديد نقاط القوة والضعف، والفرص والتهديدات المرتبطة بالأمن الفكري.

وسعت الدراسة الحالية للانتقال من "الرصد التقليدي" إلى "البناء الاستراتيجي للوعي الوطني"، حيث تمحورت أهدافها حول: تأصيل الإطار المفاهيمي: تحليل أبعاد الأمن الفكرى وتحديد المتطلبات التربوية اللازمة لمواجهة "حروب الوعي" والتضليل الرقمي بما يتسق مع رؤية مصر2030.

تشخيص الواقع الميداني: الكشف الفعلي عن مستوى الوعي وتحديد "الفجوات الإدراكية" بين القدرات التقنية للطلاب والحصانة القيمية لديهم

تحليل المهددات المستحدثة: الوقوف على المهددات الفكرية التي تواجه العقل الجامعي، وترتيب أولويات "التدخل التربوي الاستباقي" لمواجهتها بما ينضبط مع قانون تنظيم الجامعات.

بناء النموذج الإجرائي: صياغة آليات ومحتوى لتحويل الأمن الفكري من مفهوم نظري إلى "ممارسة سلوكية محصنة" لدى الطلاب.

استشراف آليات التنفيذ والقياس: وضع آليات عملية قابلة للقياس لتقييم أثر الاستراتيجية في تعزيز "المناعة الفكرية المستدامة" صوناً لـ "السيادة الذهنية" لشباب مصر.

وتستمد الدراسة قيمتها العلمية والمجتمعية من كونها استجابة تربوية واعية لتعقيدات عصر "السيولة الرقمية"، حيث يبرز البحث من خلال محورين أساسيين:
الأهمية النظرية: الانتقال بالأمن الفكري من السياق "الدفاعي" التقليدي إلى "المرونة الفكرية الاستباقية"، وسد الفجوة المعرفية الرقمية عبر إطار حديث يوضح العلاقة بين الأمن الفكري وتحديات "ما بعد الحقيقة" تماشياً مع توجهات اليونسكو لحماية "الحصانة العقلية" للشباب، بجانب تقديم نموذج نظري "بيني" يتقاطع فيه علم التربية مع الأمن القومي المعلوماتي لدراسة الاستقطاب الافتراضي.

الأهمية التطبيقية: تزويد صناع القرار الأكاديمي بخارطة طريق لتحويل الأمن الفكري لبروتوكول تربوي مستدام، وتوفير "مرصد فكري" إحصائي دقيق لجامعة كفر الشيخ لدعم القرارات القائمة على الشواهد، والمساهمة في تحقيق غايات "بناء الإنسان" وفق رؤية مصر2030 لتعزيز القوة الناعمة للدولة. كما تمنح الممارسين التربويين دليلاً إرشادياً شاملاً يراعي الخصائص الرقمية لجيلي "Z" و"ألفا"، وتقدم للمجتمع العلمي مقياساً دقيقاً وموثوقاً للوعي الفكري يدعم مكانة البحث العلمي المصري.

خلصت الدراسة بناءً على تحليل استراتيجي واقعي إلى مجموعة من النتائج المحورية: موقف استراتيجي "هجومي – تطويري": كشف تحليل (SWOT) أن الجامعات تمتلك قامات أكاديمية وبنية تحتية رقمية قوية، مقابل تحديات خارجية شرسة كـ "الاختراق الثقافي الرقمي" وحروب الجيل الخامس.

وأكدت الدراسة أن الموقف الحالي يتطلب المبادرة بنشر الفكر الوسطي وبناء الوعي الاستباقي عبر المنصات الرقمية دون الاكتفاء بموقف الدفاع.

تحويل الجامعة لـ "منظومة ذكية": تهدف الاستراتيجية إلى تحويل الجامعة لبيئة تحصين فكري تدمج القيم بالأصالة الرقمية عبر أربعة محاور: (الأكاديمي، والنشاطي، والرقمي، والقيادي). مسارات وقائية وإنشائية: يركز المسار الوقائي على بناء "المناعة الفكرية" وفلترة الأفكار عبر التفكير الناقد، بينما يعزز المسار الإنشائي قيم المواطنة الرقمية والاعتزاز بالهوية وتحويل الطالب من مستهلك للمعلومة إلى "منتج" للوعي.

الخطة التنفيذية لعام 2026: تتضمن الخطة إطلاق "دبلومات مهنية مصغرة" لكشف التضليل الرقمي، وإنشاء منصة إلكترونية تفاعلية موحدة تدار بعقول شبابية للإجابة عن التساؤلات الجدلية، مع تفعيل دور "وحدات الأمن الفكري" كحلقة وصل مجتمعية وقياس الأداء بمؤشرات (KPIs) دورية للتكيف مع المستجدات والوصول بالجامعة إلى دور "المهندس للعقل".

وفي ضوء معطيات عام 2026 التي تفرض تحولاً كاملاً نحو جامعات الجيل الرابع الذكية، قدمت الباحثة حزمة توصيات تنفيذية لجامعة كفر الشيخ شملت: تدشين "منصة كفر الشيخ للوعي الاستباقي" لرصد الشائعات بالبيانات الضخمة، وإقرار "رخصة المواطنة الرقمية والقيادة الواعية" كمتطلب إلزامي للتخرج لمواجهة التزييف العميق (Deepfake)، وتفعيل معمل المحاكاة الفكرية بالواقع الافتراضي (VR) ، كما أوصت بهندسة المقررات الإنسانية كـ "القضايا المجتمعية"، وتأهيل "الأستاذ المرشد فكرياً"، ورعاية الطلاب المؤثرين عبر حاضنة "سفراء الوعي الرقمي"، فضلاً عن إطلاق "هاكاثون القيم الوطنية" وتفعيل لوحات قياس الأداء التقنية (Dashboard).

لجنة الحكم والمناقشة:
 

وقد تشكلت لجنة الحكم والمناقشة من قامات أكاديمية بارزة في تخصص أصول التربية والتخطيط التربوي، حيث ضمت اللجنة كلاً من: الدكتور علي صالح جوهر، أستاذ أصول التربية والتخطيط التربوي المتفرغ بكلية التربية جامعة دمياط، وعميد كلية التربية النوعية الأسبق بجامعة دمياط (رئيسًا ومناقشًا خارجيًا).

الدكتور سمير عبد الحميد القُطب، أستاذ أصول التربية والتخطيط التربوي، ووكيل كلية التربية للدراسات العليا والبحوث بجامعة كفر الشيخ ( مشرفًا ومناقشًا).

الدكتور ياسر مُصطفى الجندي، أستاذ أصول التربية والتخطيط التربوي، وعميد كلية التربية الأسبق بجامعة كفر الشيخ (مشرفًا ومناقشًا).

الدكتورة أميرة عبد السلام زايد، أستاذ أصول التربية والتخطيط التربوي، ووكيل كلية التربية لشؤون التعليم والطلاب بجامعة كفر الشيخ (مناقشًا داخليًا).

وفي نهاية المناقشة المتميزة، أشادت اللجنة بالجهد الإبداعي والميداني المبذول في الرسالة، وأكدت على أهميتها التطبيقية البالغة ومواكبتها لمتغيرات العصر التكنولوجية والوطنية، وقررت اللجنة بإجماع آرائها التوصية بمنح الباحثة درجة دكتوراه الفلسفة في التربية تخصص (أصول التربية) بتقدير عام (ممتاز).