اليوم العالمى للمعلمين.. ذكرى توصية اليونسكو ودور ماريا مونتيسورى

يصادف اليوم العالمى للمعلمين 5 أكتوبر، ذكرى اعتماد توصية اليونسكو لعام 1966 بشأن وضع المعلمين، وهى التوصية التى وضعت مجموعة من المعايير المتعلقة بحقوق المعلمين ومسؤولياتهم، بما يشمل إعدادهم الأولى، وتعليمهم المستمر، وتوظيفهم، وظروف عملهم، إلى جانب ظروف التعلم الخاصة بهم.

وفى رسالة اليونسكو لعام 2020، جاء شعار "المعلمون الشباب: مستقبل المهنة"، مع التأكيد على الأهمية البالغة لإعادة تأكيد قيمة رسالة التدريس، والدعوة إلى أن تجعل الحكومات مهنة التدريس الخيار الأول أمام الشباب، كما احتفت الرسالة بجهود المعلمين المخلصين فى جميع أنحاء العالم، الذين يواصلون السعى يوميا لضمان أن يصبح "التعليم الجيد الشامل والمنصف" وتعزيز "فرص التعلم مدى الحياة للجميع" واقعا ملموسا فى كل مكان.

ومن المقرر إقامة الحدث الرسمى فى مقر اليونسكو فى باريس يوم 7 أكتوبر، ضمن فعاليات الاحتفال بهذه المناسبة، التى ترتبط بجهود دعم المعلمين والتأكيد على دورهم فى العملية التعليمية، إلى جانب الاهتمام بظروف العمل والتعلم والحقوق والمسؤوليات المرتبطة بمهنة التدريس.

اليوم العالمى للمعلم

ماريا مونتيسورى وتجربة التعليم

كانت ماريا مونتيسورى "1870-1952" طبيبة ومعلمة إيطالية، واشتهرت بفلسفة التعليم التى تحمل اسمها، والمعروفة باسم منهج مونتيسورى، وقد ركز هذا المنهج على التعلم المتمحور حول الطفل والنشاط الموجه ذاتيا، وهو ما أثر بشكل كبير على تعليم الطفولة المبكرة فى أنحاء العالم.

وافتتحت مونتيسورى أول دار رعاية للأطفال "كازا دى بامبيني" فى روما عام 1907، وأثبتت من خلالها أن الأطفال يزدهرون فى بيئات مصممة بما يتناسب مع نموهم الطبيعى، كما أرست أعمالها مبادئ أساسية تقوم على احترام فضول الأطفال الفطرى وقدرتهم على التعلم.

إحصائيات اليوم العالمى للمعلمين

• فى الهند، تنخفض نسبة المعلمات مع ازدياد بُعد المدارس، من 60% عندما تقع المدرسة فى مقر الحكومة المحلية إلى 30% عندما تكون على بعد 30 كم.

• هناك حاجة ماسة إلى المزيد من المعلمين فى مناطق النزوح، فلو التحق جميع اللاجئين بالمدارس، لحتاجت تركيا إلى 80 ألف معلم إضافى، وألمانيا إلى 42 ألف معلم ومربى، وأوغندا إلى 7 آلاف معلم إضافى للمرحلة الابتدائية، ومع ذلك، يُستبعد المعلمون اللاجئون فى كثير من الأحيان من برامج التدريب الوطنية بسبب القيود المهنية المتعلقة بحق العمل.

• تشكل الإناث ما يقرب من 94% من المعلمين فى التعليم ما قبل الابتدائى، ولكن حوالى نصف المعلمين فقط فى التعليم الثانوى العالى.

• نسبة النساء بين معلمات المدارس الابتدائية فى البلدان منخفضة الدخل (41٪) هى نصف النسبة فى البلدان مرتفعة الدخل (82٪).

• فى البلدان منخفضة الدخل، تشكل النساء 23% فقط من معلمى المدارس الثانوية.

• على مستوى التعليم العالى، تبلغ نسبة المعلمات 19% فقط فى البلدان منخفضة الدخل، ونحو 46% أو أقل فى فئات الدخل الأخرى